PEDAGOGIE / le « triangle pédagogique » de Jean Houssaye en 1986

C'est un peut une tarte à la crême de la pédagogie, le triangle pédagogique est un modèle qui illustre la relation dynamique entre l’enseignant, l’apprenant et le savoir dans toute situation d’apprentissage. Le triangle pédagogique, également appelé triangle didactique, a été formalisé par Jean Houssaye en 1986. Il représente trois pôles essentiels : le savoir, l’enseignant et l’apprenant, et met en évidence les interactions fondamentales qui se produisent lors de l’acte d’enseigner. 

Les trois sommets et leurs relations

• Savoir-enseignant (enseigner) : ce côté du triangle correspond au processus d’enseignement, où l’enseignant organise, transmet et adapte le savoir pour le rendre accessible à l’apprenant. 
• Enseignant-apprenant (former) : cette relation représente le processus de formation et d’accompagnement, où l’enseignant guide, motive et soutient l’apprenant dans son développement. 
• Apprenant-savoir (apprendre) : ce côté illustre le processus d’apprentissage, où l’apprenant s’approprie le savoir, construit ses connaissances et développe ses compétences. 

Fonctionnement et utilité
Le triangle pédagogique permet de visualiser la complexité de la situation éducative et de comprendre que chaque pôle est indispensable. L’enseignant agit comme médiateur entre le savoir et l’apprenant, facilitant l’acquisition des connaissances et adaptant ses méthodes pédagogiques aux besoins de l’apprenant. Ce modèle est également utilisé pour analyser les situations d’enseignement-apprentissage, identifier des dysfonctionnements et améliorer les pratiques pédagogiques. 

Approfondissements
Certains auteurs, comme Guy Brousseau et Yves Chevallard, ont développé des théories inspirées du triangle pédagogique pour modéliser les situations didactiques et expliquer la transposition du savoir savant au savoir enseigné. Le triangle peut aussi être utilisé pour réfléchir aux rôles des participants dans des contextes variés, en prenant en compte la notion de sujet et de reconnaissance réciproque dans l’interaction pédagogique. 

Bref, le triangle pédagogique est un outil conceptuel central pour comprendre et analyser les interactions entre enseignant, apprenant et savoir, et pour guider les pratiques éducatives de manière efficace et réfléchie.

« Je donnerai aussi une place spéciale à Jean Houssaye, qui a fait de l’université de Rouen un des hauts lieux de la pensée de l’éducation dans la Francophonie. Il fut d’abord mon étudiant à Angers en psychologie générale. Puis je l’ai retrouvé à Paris à l’ISP, comme formateur. Professeur de philosophie dans le Secondaire, il avait la responsabilité de la formation initiale des enseignants de ce cycle. Sous ses allures de barde breton un peu cagneux, il révélait une puissante capacité d’analyse de la situation de transmission du savoir. Préparant, sous ma direction, une thèse de 3^e cycle, je l’ai encouragé à passer directement à la thèse d’État, dont je le tenais capable. Ce ne fut pas, de ma part, une erreur. Son paradigme sur le « triangle pédagogique » est devenu un classique de la réflexion sur la situation d’enseignement. Il a, bien sûr, dépassé la portée banale de cette métaphore, pour faire de ce « modèle » un mode de compréhension dynamique de cette situation d’enseignement, de ses ouvertures et de ses impasses. Et il a su s’entourer de « jeunes » qui prolongent aujourd’hui à Rouen ou ailleurs le rayonnement de sa pensée. »(source)